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发布时间:2018-06-16 浏览次数:2935

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  四、国家财政性教育经费占国内生产总值比例情况

  1991年,杨文被公派到英国诺丁汉大学专修幼儿英语教学,并成为中国第一位国际儿童英语教师学会会员;1995年,创办山东省东方英才外语培训学校;2002年,创立“全息全感儿童英语教学法”。2008年,被全国妇联授予“全国三八红旗手标兵”称号;同年,荣获第四届高等学校教学名师奖。

这部长达35万字的著作,比较系统地体现了作者对语文教学的探索。说它比较系统,一是因为从小学到初中再到高中,都有涉及;二是从教材钻研开始,到资源研究、教学设计、阅读鉴赏、表达交流、课外拓展、评价考试,直至课题研究,有序展开,呈现出语文教师教学研究的各个阶段。书中不人云亦云,没有一个自造的新名词,有的只是深入浅出的“谈吐”和“倾诉”,让读者像手捧一部优秀的文学作品一样,轻松地读下去。读完后,不免发出这样的感叹:原来语文教学科研成果还可以用如此通俗的形式来表达!我也和新强一样,希望教育理论著作能够像白居易的诗歌一样妇孺能解;像柳永的词一样,“凡有井水处,即能歌柳词”;像生物学家布封、法布尔那样,用诗一样的文字撰写学术著作。

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11月初,北大招生网上公布161所被列为北京大学2011年“中学校长实名推荐”的名单,其中宁波的镇海中学和慈溪中学榜上有名。镇海中学可推荐1到4名,慈溪中学可推荐1名。

王娜所在的单位是济南青年公园街道办事处,做的最大的一件事是将近两年来办事处所有报纸上关于安全问题的信息做成剪报。

爱是一首永恒的歌,歌中有你也有我,愿我们所有的教育工作者都能携手同唱教育的爱之歌!也愿更多的人能关注西部的教育。

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作者英国数学家、百科全书式思想家罗素认为:不幸在很大程度上应该归因于一种错误的世界观;而幸福是人的一种权利,是人们应该追求的东西。在《幸福之路》中,罗素分析了导致不快乐的原因:即拜伦式的不快乐、竞争、厌烦与兴奋、疲劳、忌妒、犯罪意识、迫害狂、畏惧舆论等。作者又进一步分析能够取得快乐的因素。罗素把一些根据他自己的经验和观察证实过的见解归纳出来,希望那些感到郁闷的人,能够从中找到他们的病因,进而经过努力变得幸福。

记忆中,在学前的几年,家里凡是女儿能够得着的墙面、门窗等处,全部被孩子涂得七彩堆积,有数字、文字、金刚葫芦娃、足球小子、小鸭子等,图像和文字互相交织,层层叠叠。每当她涂鸦的时候,嘴里还总念念有词,我们就和孩子一起猜测她画出来的形象在想什么,跟随她的心理活动,共享快乐。这样的心理互动一直持续到高考。

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其实,我国城镇化战略实施已久,人们也并不陌生于上述的种种措施,但成果却不尽如人意。以至于有代表、委员在今年“两会”期间抛出“空心镇”的话题,认为我国目前不仅存在大量“空心村”,而且还开始出现“空心镇”,即某些城镇既形不成人口集聚,也形不成产业集聚。城镇人口外流,以城镇为中心的区域经济日渐弱化。在此情形下,只要农民还有正常的理性,有谁愿意舍弃哪怕已经没有多少产出效应的耕地和宅基地而去做一个徒有其名的“城镇人”?如果小城镇本身已在衰弱,如果成为“城镇人”之后已无利可图,那么,农民一定是拒绝“被城镇化”的。如果把“城乡二元结构”中的“城”仅仅理解为“小城镇”的话,那么,所谓“城乡户籍壁垒”,在一定程度上便是一个伪问题。

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  我是一名英语教师,20多年的教学实践,我最大的感触是:让学生爱上一门课,是学好这门课的关键。那么,怎样让我的学生爱上英语课的呢?  让学生爱上英语老师——用人格魅力影响学生  教师是用灵魂塑造灵魂,用人格影响人格。我曾这样说过:“上等教师用眼神说话,中等教师用语言说话,下等教师用拳脚说话。”当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后,他们就像“追星族”一样,对你所教的学科如痴如醉。所以,从教之初,我就给自己定下了12字方针:“诚信为本,有诺必践,率先垂范”。并以此为本,为学生作出表率。  去年我所带的高三年级三个班的英语课,在湖北省黄冈市教研室组织的全市质量检测中,分别获得前三名。市教研室的调研成绩揭晓后,我抚模着6本厚厚的教案,几乎是流着眼泪回忆了过去的一幕幕。是啊,课上一分钟,课下十年功。没有十年磨一剑的反复锤炼,哪有这来之不易的成绩啊!  回想这些,我的体会是:加强科研,向教研要质量。通过教研,下功夫备好课。备教材:对每一课的重点难点把握准,把握透,以便熟练地驾驭教材,让每一个知识点都清清楚楚,明明白白;备学生:对每一个班级的情况都深入了解,具体情况具体分析,最大限度地发挥学生各自的优势;备教法:力求不断变换教学方法,以全新的视角激起学生求知的欲望。再者就是通过教研精挑细选,选例子,选材料,选方法。平时多给学生提供材料,多给学生分析问题,动脑思考的机会。  让学生爱上英语课——开展丰富多彩的活动  新课标注重让每个学生都生动活泼,富有特色地发展。结合学校实际我们开辟了英语角,让学生参加听说读写译活动。比如我喜爱写文章,学生愿意跟我学。我就鼓励他们多写、多投稿。这样的活动不仅提高学生的学习兴趣,也培养了他们乐观向上的人生态度。  进行教学手段的更新,多想办法,利用第二课堂、兴趣组活动、知识竞赛等多种途径,开拓学生的视野,激发学生的兴趣。我还鼓励学生自制教具、自制图片、自制课件。通过这些丰富多彩的活动,引导学生进行思考,提高学生的动手能力。  让学生轻松学好英语——加强学法指导,变“学会”为“会学”  高一、二年级的学生,学习较为死板,针对这种情况,我加大了学法指导的力度,先做课件,让学生用多媒体体会学法的奥妙:同样一种知识,学生机诫记忆,用40分钟记不住;经教师指导后进行理解记忆,仅用了10分钟就记住了;再把这些内容编成顺口溜或口诀,学生用了不到5分钟就烂熟于心,且不会忘记。由此我提醒学生变机诫记忆为逻辑记忆,变逻辑记忆为形象记忆等。我还根据艾宾浩斯的遗忘曲线,提醒学生及时复习,每晚回忆,课前回顾,取得了颇佳的效果。  对学生的学法指导,重点是怎样培养学生学习的积极性、自觉性和主动性。如果只是一味地通过拼时间、拼精力来追求成绩的提高,最终只能是本末倒置,适得其反。所以,我们的教育要有长远打算,应该着眼于孩子的前途和未来,着眼于孩子的终身发展,最终的落脚点应该是教会学生怎样学习,教会他们学习的方法,引导他们积极主动地去学。  《中国教育报》2006年6月9日第6版

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