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再其次,教科书编制是具有强烈价值倾向的文化选择过程,与国家政策、民族精神、社会要求、文化传统等密不可分,必定有其自身的价值取向、目标定位。教科书不是权威,但必须具有权威性。对教科书价值上的认同和主观上的理性服从,对教师和学生都是必要的。而这恰恰是“学材”取向的盲点。

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怎样的爱才算民主呢?我认为,首先要尊重学生的人格,即把学生当人看,学会保护学生。有人说:“教育应该是一种保护。”苏霍姆林斯基则比喻:“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,学生的心灵就像露珠,需要教师的呵护。

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